Je tak hezké vidět své syny nebo dcery na jevišti a slyšet, jak jim diváci tleskají. Někdy se rodičům zdá, že cesta k hudebnímu triumfu je docela reálná: nákup nástroje, vstup do hudební školy, vytrvalé studium. Ale ne každý rodič hodnotí stupeň hudebních schopností svého dítěte objektivně.
Jakýkoli talent, včetně hudebního, je složitý fenomén, který není plně pochopen. V psychologické vědě existují různé modely talentu. Nejnáročnějším z nich je multiplikativní model formulovaný americkým vědcem D. Simontonem: pokud se alespoň jedna ze složek talentu rovná nule, měly by se všechny ostatní složky „vynásobit nulou“. Podle tohoto modelu lze pouze 0,5% lidí považovat za talentované v té či oné oblasti.
To je samozřejmě přehnané, a přesto je počet talentovaných lidí malý a rodiče by měli být připraveni na to, že jejich dítě není do tohoto počtu zahrnuto.
Hudební schopnost
Srdcem hudebního talentu jsou hudební schopnosti. Mezi nimi vynikají hlavní - ty, bez nichž není možná žádná hudební aktivita: ani hudební vystoupení, ani skladba, ani vnímání. Vědci a pedagogové se domnívají, že všichni lidé mají takové schopnosti, kromě těch, kteří jsou od narození naprosto hluchí, rozdíl spočívá v míře jejich vývoje.
Hlavní hudební schopnosti vyzdvihl ruský psycholog B. Teplov: modální cítění, hudební rytmické cítění a schopnost vytvářet zobecněné hudební a sluchové reprezentace.
Vzrušujícím pocitem je schopnost vnímat hudbu jako výraz nějakého obsahu. Jeho vnějšími projevy jsou schopnost posoudit charakter hudby různoroději než „smutně“nebo „vesele“, odlišit dokončenou melodii od nedokončené, stabilní harmonii od nestabilní.
Hudebně-rytmický pocit je vyjádřen ve schopnosti pohybovat se v souladu s hudebním rytmem - pochodovat do rytmu, tančit, vyjadřovat charakter hudby v pohybu.
Schopnost zobecnit hudebně-sluchové reprezentace se projevuje ve schopnosti rozeznávat melodie, které dítě někde a jednou slyšelo, v jakékoli zabarvené prezentaci - bez ohledu na to, kdo je zpívá beze slov, bez ohledu na to, na jaký nástroj hraje.
Další složky talentu
Jedním z hlavních znaků talentu je vysoká motivace k hudební činnosti. Pokud rodiče vezmou dítě do hudební školy „s doprovodem“a doma jsou nuceni sedět u nástroje - toto dítě nelze nazvat talentovaným hudebníkem, i když má dobře vyvinuté hudební schopnosti. Skutečně talentované dítě vášnivě učí hudbu - někdy i proti vůli svých rodičů - a přesně ví, na jaký nástroj chce hrát. Touha naučit se hrát na kytaru by měla být kriticky hodnocena - nemusí to být určováno talentem, ale napodobováním vrstevníků.
Je nepravděpodobné, že dítě se špatným zdravím dosáhne úspěchu v hudbě, které je často nemocné, rychle se unaví, protože výkon činnosti je těžká fyzická práce. Ze stejného důvodu lze neklid považovat za nepřítele hudebního talentu.
Bez ohledu na to, jak zřetelný může být dětský hudební talent pro jeho rodiče, poslední slovo musí zůstat na učiteli-hudebníkovi. I učitelé mohou dělat chyby, ale ne tak často, jak si ambiciózní otcové a matky mohou myslet.
