Charakteristikou pro dítě je jeden z nejčastěji zpracovávaných dokumentů nezbytných pro práci pedagoga, třídního učitele, sociálního učitele. Může to být nutné, když dítě nastoupí do mateřské školy nebo školy, v jiných případech při změně místa studia. Dobře napsaná charakteristika pomáhá utvářet první představu o dítěti, jeho osobních, psychologických vlastnostech, volit správné metody pedagogické interakce s ním.
Existují tři hlavní typy charakteristik: pedagogická, psychologická a psychologicko-pedagogická. Psychologické charakteristiky vytváří psycholog na základě údajů získaných na základě pozorování dítěte, různých druhů testovacích úkolů a dalších typů psychologického výzkumu. Psychologické a pedagogické charakteristiky může učitel uvést na základě údajů z psychologické analýzy, zatímco učitel nebo pedagog může pedagogickou charakteristiku napsat sám na základě své vlastní pedagogické zkušenosti.
Charakteristika nemá jednotnou formu, ale při jejím sestavování by se mělo víceméně jasně dodržovat následující plán.
Hned na začátku jsou uvedeny obecné informace o dítěti: jeho příjmení, křestní jméno a příjmení, věk (nebo datum narození). Rovněž lze uvést vzdělávací instituci, kterou dítě navštěvuje, číslo třídy nebo skupiny.
Následuje krátká analýza rodinných podmínek, v nichž je dítě vychováváno: úplná nebo neúplná rodina, sociální postavení rodičů, jejich věk a profesionální činnost. Je uvedeno, s kým dítě žije, je stručně posouzeno obecné psychologické klima v rodině, styl a hlavní metody výchovy, které rodiče používají.
Jsou shrnuty hlavní zájmy dítěte, jeho preference ve vzdělávacích nebo herních činnostech a typy činností, které způsobují obtíže.
Dále je uvedeno hodnocení intelektuálního vývoje dítěte. Složka charakteristiky posuzuje, do jaké míry odpovídá obecně přijímaným normám, zda jsou dostatečně formovány dovednosti výchovné a kognitivní činnosti odpovídající jeho věku. Můžete samostatně uvést úroveň vývoje takových procesů, jako je paměť, pozornost, vůle, vzdělávací motivace atd.
Tato charakteristika může také obsahovat krátkou analýzu temperamentu dítěte: jak pohyblivé a vyvážené jsou jeho nervové reakce, jaký je stupeň úzkosti a další rysy charakteristické pro typ vyšší nervové aktivity studenta nebo předškoláka.
Poté jsou uvedeny hlavní charakterové vlastnosti, které jsou vlastní osobě, které je charakteristika dána. Zvláštní pozornost je obvykle věnována kvalitám, které jsou důležité pro účely tohoto dokumentu.
Je-li tedy nutné charakterizovat dítě jako studenta, zaznamenává se stupeň jeho pozornosti, vytrvalosti, pracovitosti, vytrvalosti při řešení vzdělávacích problémů atd.
Rovněž se hodnotí úroveň sociální a sociální aktivity dítěte: jeho postavení v týmu, míra společenskosti, přátelství, zejména komunikace s kamarády a dospělými. Můžete uvést sociální úkoly, které student ve třídě vykonává, a jeho postoj k nim, činnost ve věcech dětského kolektivu atd.
Lze jej uvést v charakteristikách a hodnocení obecné úrovně kulturního a estetického vývoje dítěte, v charakteristikách vývoje řeči a výhledu. Rovněž stručně analyzuje, jak adekvátní je sebeúcta dítěte, určuje úroveň jeho tvrzení uvádí etické a morální vlastnosti, které jsou pro něj charakteristické.
Charakterizace končí zpravidla pedagogickými nebo psychologickými doporučeními pro další zlepšování pozitivních vlastností. Lze také uvést možné metody a způsoby nápravy stávajících nedostatků.
Není zcela nezbytné vždy poskytnout takovou úplnou charakteristiku osobnosti dítěte. Tento dokument může být více či méně podrobný a ve větší míře upozornit na určité aspekty osobnosti studenta nebo předškoláka v závislosti na účelu, pro který je sestaven.
