Identifikace ucha pro hudbu u dětí není jen odpovědí na otázku, zda stojí za to učit hudbu dítě, protože hudební výchova sama o sobě nikomu neubližuje. Do určité míry jsou hudební schopnosti obecně a sluch pro hudbu zvláště charakteristické pro všechny lidi, s výjimkou těch, kteří trpí úplnou hluchotou od narození. Odhalení stupně vývoje hudebního ucha pomáhá plánovat hudební výchovu dítěte.
Bohužel se přijímací zkoušky v mnoha hudebních školách často stávají vizuální ukázkou toho, jak je nemožné diagnostikovat hudbu uchem. Dítě je požádáno, aby zpívalo jednotlivé noty, které učitel bere na nástroj, a podle sluchu určit, zda učitel současně hraje jednu notu, dvě (pauza) nebo tři (akord).
S takovou diagnózou lze získat málo informací o uchu pro hudbu. Dítěti mohou „chybět“správné poznámky, ne proto, že neslyší, ale proto, že nedokáže ovládat svůj hlas. A co je nejdůležitější, tyto metody mají velmi vzdálený vztah k hudbě.
Ucho pro hudbu a další schopnosti
V hudební činnosti, ať už jde o skládání hudby, předvádění nebo vnímání hudby, se hudební schopnosti projevují komplexně, proto je izolovaná diagnóza individuálních schopností odsouzena k neúspěchu. A samotné ucho pro hudbu je složitý fenomén, který zahrnuje mnoho prvků. Jedná se o sluchový tón, zabarvení a dynamický, absolutní a relativní sluch.
Hlavním nosičem významu v hudbě je výška tónu, na čem nezáleží na výšce jediného zvuku, ale na kombinaci zvuků různých výšek. Jejich poměr je formován do systému - režimu, který umožňuje vnímat kombinaci zvuků různých výšek jako výraz určitého významu. Tato schopnost se nazývá modální cítění a je jedním ze základů hudebního ucha.
Hudba se odvíjí v čase a prostorovou souřadnici (výšku) nelze považovat za izolovanou od časové souřadnice (rytmu), proto by měla být diagnostika modálního cítění kombinována s identifikací rytmického cítění.
Sémantické vnímání výšky tónu a hudebního rytmu je vyjádřeno aktivním projevem hudebního ucha - schopností tvořit abstraktní hudební a sluchové reprezentace v podobě melodie abstrahované od zabarvení prezentace a uložené v této formě pamětí.
Diagnostické metody
Jedním z nejlepších způsobů, jak zdůraznit hudební schopnosti dítěte, je vyzvat ho, aby zpíval píseň. Půjde o komplexní projev hudebních schopností v aktivní hudební činnosti. Při doprovodu dítěte na hudebním nástroji lze vysledovat, jak reaguje na doprovod: zda se rytmus shoduje, zda spadá do klíče, a pokud ne, zda se jej snaží napravit, „hledat“potřebné zvuky s hlasem.
Chcete-li upřesnit výsledky, musíte použít další metody.
Chcete-li diagnostikovat modální vjem, můžete hrát dvě verze melodie - se stabilním koncem a nestabilní. Nechte dítě vybrat si, která z těchto melodií skončila a která chce pokračovat.
Chcete-li diagnostikovat rytmický pocit, můžete hrát řadu hudebních fragmentů s různou rytmickou organizací (pochod, valčík, polka) a vyzvat dítě, aby se volně pohybovalo v rytmu hudby.
Chcete-li odhalit schopnost abstrakce hudebních a sluchových představ, musíte hrát na melodii na nástroji, který dítě pravděpodobně mnohokrát slyšelo („V lese se narodil vánoční strom“, písničky z karikatur atd.) A pozvat dítě, aby je pojmenoval.
Tato identifikace hudebních schopností obecně a konkrétně hudebního ucha je co nejblíže skutečné hudební činnosti, a to je její účinnost.
