Inteligentní člověk v každodenní řeči může být nazýván jak „intelektuální“, tak „erudovaný“. Zdá se, že erudice a inteligence jsou synonyma. Mezitím se tyto pojmy významově liší.
Pojem inteligence je nejblíže pojmu myšlení. Pokud je myšlení samotným procesem zpracování informací mozkem, pak intelekt je schopnost pro takové myšlení. Když už mluvíme o úrovni inteligence toho či onoho člověka, znamenají to rozvoj jeho myšlení.
Pojem erudice charakterizuje úroveň a šíři znalostí člověka, soubor informací, které dokázal během svého života asimilovat.
Porovnáme-li lidskou psychiku s počítačem, lze erudici přirovnat k souborům obsahujícím informace a inteligenci - k operačnímu systému. Přítomnost jednoho neznamená vždy druhého. Například dítě ulice, které nemá ani základní znalosti ze školních osnov, může předvést fantastické intelektuální schopnosti vymýšlením způsobů krádeže.
Co je důležitější
Kouzlo erudice je tak velké, že ani velcí vědci se mu nemohou vždy vyhnout. Slavný vynálezce Thomas Edison nabídl lidem, kteří pro něj chtěli pracovat, speciální test, který sestavil. Pro úspěšné absolvování testu byla nutná velmi široká erudice, protože zahrnovala otázky z oblasti geografie („Kam teče řeka Volga“), fyziky („Kdo objevil rentgenové paprsky“), historie („Kdo je Leonid“ ) a dokonce i literaturu („ Jak začíná Aeneid). Pouze 35% uchazečů se s úkolem vyrovnalo a získalo práci.
Osobě s tak širokými znalostmi se říká „chodící knihovna“. Porovnání je velmi přesné, protože v knihovně jsou knihy na polici a čekají, až je někdo přečte. Do té chvíle zůstává vše, co je v nich napsáno, „mrtvou tíhou“. Informace v paměti erudovaného, který se nerozlišuje vysokou inteligencí, je na stejné pozici.
Poměr inteligence a erudice
Aby fungování fungovalo, potřebuje myšlení informace, které lze zvládnout a zpracovat, proto je intelekt vždy „hladový“- stále hledá nové znalosti. Vývoj inteligence vede ke zvýšení úrovně erudice.
Naproti tomu erudice založená na pasivním „mechanickém“zapamatování faktů se bez rozvinutého intelektu obejde, takže nestimuluje jeho vývoj.
Toto si musí pamatovat rodiče, kteří se snaží „položit“dítěti co nejvíce informací. Zatímco je dítě malé, jeho „encyklopedické znalosti“mu umožní chlubit se svými známými, ale v budoucnu to nepomůže ani ve škole, ani v životě.
Je nutné dát dítěti znalosti, ale doplňování informačního zavazadla by mělo být doprovázeno hrami a aktivitami zaměřenými na rozvoj myšlení. Osoba s rozvinutým intelektem rozšíří a prohloubí erudici sama.
