Sirotci, kteří jsou plně podporováni státem a opouštějí sirotčinec, se ukázaly být špatně přizpůsobeni životu ve společnosti. Nezávislost se pro ně ukazuje jako příliš obtížná, a proto je bohužel procento sirotků, kteří se dokázali úspěšně přizpůsobit společnosti, tak nízké.
Instrukce
Krok 1
Aby se přechod od života na internátu k samostatnému životu pro sirotky stal co nejplynulejším a bezbolestným, je zapotřebí promyšlený program adaptace po nástupu na palubu a sociální rehabilitace absolventů internátů, který zahrnuje formování základních každodenních dovedností, pracovní a sociální adaptace dospívajících. sirotky.
Krok 2
Bohužel případy, kdy absolvent sirotčince nemůže ani sám připravit čaj, nejsou přeháněním, ale smutnou realitou. Život v sirotčinci je v každodenním životě docela pohodlný: žáci dostanou hotové jídlo a vůbec netuší, jak se jim toto jídlo dostane na stůl. Používají oblečení a předměty pro domácnost, ale nemají dovednosti drobné opravy oděvů, praní a čištění prostor - koneckonců, personál sirotčince to všechno dělá pro ně a pro ně.
Krok 3
Program výchovy a vzdělávání dětí v sirotčinci musí nutně zahrnovat systematické hodiny formování základních každodenních dovedností. Děti vychovávané v internátní škole by stejně jako děti vyrůstající v rodině měly mít představu o tom, jak vařit základní jídlo, dávat věci do pořádku v místnosti, kde žijí, provádět drobné opravy oděvů atd. Čím je tato zkušenost systematičtější, tím silněji se děti naučí dovednosti péče o sebe, které v životě potřebují.
Krok 4
Sirotci vychovávaní v sirotčincích mají zvláštní „vztah“k penězům. Nevidí přímý vztah mezi prací dospělých a hmotnou odměnou, kterou za ni dostávají, a životními podmínkami, ve kterých rodina jako výsledek existuje, sirotci nerozumí skutečné hodnotě peněz, nemají schopnost rozdělit finanční prostředky pro různé potřeby a mají také slabou představu o práci. Úkolem lidí pracujících s dospívajícími sirotky není jen seznámit své žáky se způsoby vydělávání peněz, ale také s principy jejich racionálního rozdělení.
Krok 5
Sociální adaptace je také důležitá pro další úspěšný život absolventů dětských domovů. Dítě vychovávané v internátní škole se liší od dítěte žijícího v rodině ve svém psycho-emocionálním vývoji: nevidí, jak starší plní své sociální role (manžel, rodič), špatně formovalo schopnost citové vazby a adekvátní emoční reakce na různé životní situace. To platí zejména pro děti od dětství v ústavu. Formování a náprava psycho-emocionální sféry u dospívajících sirotků vyžaduje zvláštní pozornost a zvláštní cílevědomou práci.
Krok 6
Absolventi sirotčince mají navíc velmi nejasnou představu o tom, jak je „uspořádán“život společnosti mimo dětský domov. Je pro ně obtížné orientovat se, na které organizace se mají přihlásit, aby vyřešily základní každodenní problémy: přijímat výhody a dotace, získat práci, poslat dítě do školky atd. Problém zhoršuje skutečnost, že okruh kontaktů absolventů internátních škol je omezený: zpravidla nadále komunikují se svými kamarády v sirotčinci, kteří jsou v těchto věcech stejně nezkušení.
Krok 7
Úkolem osob zapojených do sociální adaptace dospívajících sirotků je poskytnout jim nezbytnou sociální a pedagogickou podporu alespoň poprvé po jejich opuštění sirotčince. Ve společnosti se považuje za normální, když rodiče pomáhají mladému člověku získat práci, vybavit bydlení, řešit další sociální problémy, jednoduše poskytnout psychologickou podporu v obtížných životních situacích. Sirotci jsou této podpory zbaveni: nemají blízké významné dospělé osoby, na které by se mohli obrátit o pomoc a radu.
Krok 8
To znamená, že takovou funkci by měli převzít pracovníci sociálních služeb. Jsou zapotřebí rehabilitační centra pro absolventy dětských domovů. Pracovníci takových center poskytnou adolescentovi alespoň částečně podporu a pomoc v období jeho adaptace na život ve společnosti po odchodu z dětského domova.
