Termín „kolektivní“pochází z latinského kolektivu, což znamená „kolektivní“. Kolektivem však nelze nazvat jen takovou skupinu lidí shromážděných na jednom místě, ale skupinu podobně smýšlejících lidí spojených jedním ušlechtilým cílem. Učitel organizuje dětský tým tak, aby se neztratila individualita každého jednotlivého dítěte, jeho jedinečnost a zvláštnost.
Nezbytné
Diagnostika pro studium organizace, soudržnosti, atraktivity týmu
Instrukce
Krok 1
Chcete-li vytvořit plán organizace dětského týmu, musíte si jej prostudovat. Tým má určité vlastnosti, jejichž diagnostiku provádí učitel: soudržnost, organizace, přitažlivost, vztahy v týmu, role každého studenta, má tým ohromný vliv na osobnost.
Krok 2
Učitel je musí od prvního dne setkání s dětmi seznámit s pedagogickými požadavky na studenty této vzdělávací instituce. Jednota požadavků všech učitelů se již pro děti organizuje.
Krok 3
Učitel vysvětlí dětem pozitivní funkce týmu, tj. výhoda, kterou může získat každý, kdo je v týmu: tým je mnohem silnější než jedna jednotlivá osoba; kterýkoli člen týmu cítí psycho-emocionální podporu celé skupiny; v týmu můžete svobodně a aktivně komunikovat, vyměňovat si informace, rozvíjet své sociální kvality občana.
Krok 4
Dovedná organizace mimoškolních prací pomáhá spojit děti do jedné skupiny, zejména pokud je to založeno na zájmu učitele o tyto činnosti. Například pokud se učitel zajímá o divadlo, pak je dílo postaveno na základě návštěvy divadla s dětmi, studia jeho historie, vytváření projektů, organizování divadelního kroužku ve třídě a předvádění představení pro základní ročníky. V takovém týmu bude každý schopen ukázat svou individualitu, zvláštnost, ukázat užitečnost pro každého.
Krok 5
Při organizování dětského kolektivu by učitel měl věnovat zvláštní pozornost hromadění a upevňování pozitivních tradic ve třídě: sportovní akce, které milují děti a rodiče, organizace výstav dětských prací a pořádání prázdnin.
Krok 6
Při studiu charakteristik každého studenta jim učitel musí pomoci najít místo v týmu. Doktor pedagogických věd, A. S. Belkin identifikuje osm hlavních rolí: generátor myšlenek, opoziční, oblíbený, pichlavý, výstřední, pracovitý, žolík, polymath. Podle jeho názoru tým nemůže být „jedna osoba“.
