Úkolem rodičů je učit své dítě, k vývoji dětí však dochází podle zvláštního zákona. Jeden z těchto vzorců formuloval na počátku 20. století slavný psycholog L. S. Vygotsky, který to nazval zónou vývoje proximálního dítěte.
Zóna proximálního vývoje dítěte
Po dosažení určitého věku se dítě naučí určité věci, které může dělat samo - chůzi, knoflíky, mytí rukou atd. Současně však pro něj existuje řada takových věcí, které může dělat jen s pomocí dospělého. Tato druhá kategorie je zóna proximálního vývoje dítěte. Třetí kategorie případů zahrnuje ostatní akce, včetně těch, které dítě v současné době není schopno zvládnout, a to ani za pomoci rodičů.
L. S. Vygotsky dokázal, že k rozšiřování dovedností dítěte dochází pouze díky těm činům, které se vztahují k zóně proximálního vývoje: zítra bude dítě samostatně dělat to, co dnes se svou matkou a tátou. Pokud tedy rodiče s dítětem dělají hodně, zóna jeho proximálního vývoje se co nejvíce rozšiřuje a nezahrnuje pouze to, co nedokáže zvládnout. Takové dítě se velmi rychle naučí mnoho dovedností a schopností, cítí se sebevědomější, bezpečnější a úspěšnější. Nechávajíce dítě pro sebe, rodiče zužují jeho zónu proximálního vývoje, snižují jeho potenciál.
Tento zákon lze jasně vyjádřit na příkladu toho, jak své dítě učíte jezdit na kole. Nejprve dáte své dítě na kolo a otočíte ho a držíte řídítka. Dítě postupně začíná šlapat a řídit, ale vy nadále držíte kolo za sedadlo. Nakonec kolo pustíte a dítě jede samo. Je velmi důležité pochopit, kdy je čas odejít: pokud to uděláte brzy - dítě může spadnout a začít pociťovat strach, nechte ho jít pozdě - u dítěte se rozvine pocit nejistoty.
Jak jinak můžete použít zákon L. S. Vygotsky
Mnoho rodičů dříve či později čelí skutečnosti, že dítě přestane poslouchat, co mu rodiče doporučují nebo objednávají. Tyto slovní zprávy častěji způsobují odpor - nemůžete dítě přinutit číst, pokud si knihu sami nevyzvednete. Pokud chcete svému dítěti vštěpovat dobré návyky, držte se jich sami: pořádejte rodinné čtení a soutěže, rybařte, lyžujte nebo bruslete.
Jaké další účinky lze získat ze společných aktivit? Obecná schopnost dítěte učit se změny k lepšímu, roste jeho sebeúcta a sebeuspokojení. Společná činnost rodičů a dětí navíc přispívá ke vzniku dlouhodobého přátelství a dobrého vzájemného porozumění.
