Než začne dítě něco učit, musí učitel zjistit, co jeho sbor dokáže, jak dobře jsou vyvíjeny různé mentální procesy, jak rychle nebo pomalu se učí nový materiál. K tomu slouží diagnostika. Bez něj je velmi obtížné správně vybudovat vzdělávací proces. Obecná diagnostika se zpravidla provádí na začátku a na konci školního roku. Kromě toho pedagog někdy potřebuje určit, do jaké míry se u dětí rozvíjejí jednotlivé vlastnosti - pozornost, kreativní myšlení, kulturní a hygienické dovednosti a různé druhy činností. V tomto případě se diagnostika provede před zahájením práce na konkrétním programu.
Nezbytné
- Program rodičovství mateřských škol
- Hry a hračky pro provádění testovacích úkolů
Instrukce
Krok 1
Určete, jaký typ diagnostiky potřebujete. V každém případě budete potřebovat zkušební položky. Můžete si je vzít ze sady S. Zabramina. Jedná se o hnízdící panenky, pyramidy se 4 kroužky, desky Seguin, vkládací krabice, řezané obrázky. Při výběru testovaného předmětu zvažte věk dětí. Například tříletým dětem lze nabídnout pyramidy, starším dětem - zbytek hraček ze sady. Dětem staršího předškolního věku lze nabídnout seskupení předmětů podle základních charakteristik, nalezení předmětu, který se nehodí ke skupině ostatních, sebrání chybějícího předmětu atd.
Krok 2
Vysvětlete úkol. Děti s normální úrovní mentálního vývoje zpravidla dobře rozumějí slovní výuce úkolu odpovídající jejich věku. Tříleté děti již znají vztah více méně a mohou porovnávat velikost několika objektů. Děti s mentální retardací mají potíže s memorováním slovních pokynů, protože zobrazování je pro ně účinnější. Při plnění úkolu analyzujte, jak dobře si dítě pamatovalo pokyny a zda je schopno se jimi řídit až do konce.
Krok 3
Pro testovací úkol můžete použít různé typy konstrukce. Například pro batolata to bude čtyřdílná konstrukce. Nejprve je dítěti nabídnuta hotová budova. Učitel požádá, aby učinil totéž. Děti si musí díly sami vyzvednout a dát je ve správném pořadí. Pokud to nefunguje, učitel ukáže, co je třeba obléct, a poté vyzve děti, aby stavbu dokončily znovu. Na základě výsledků práce dítěte můžete určit úroveň vizuální analýzy, prostorové představivosti, konstrukčních dovedností.
Krok 4
Na základě výsledků testovacího úkolu si povšimněte, jak každé dítě reagovalo na samotný výzkum, jak dobře porozumělo a pamatovalo si pokyny, zda se o úkol zajímal nebo ne, a jak dlouho trvalo. Všimněte si také, jak účelné byly akce dítěte, ať už vypočítal své úsilí, zda ví, jak si úkol předem naplánovat, nebo jedná empiricky, zda využívá pomoc zvenčí a kolik. Je také velmi důležité, zda dítě vyvíjí dobrovolné úsilí, aby správně dokončilo úkoly.
Krok 5
Proveďte diagnostiku pro jednotlivé činnosti. Chcete-li určit úroveň dětské herní činnosti, nabídněte dětem několik herních situací. Chcete-li například určit úroveň herní aktivity malých předškolních dětí, nabídněte hračky, které zahrnují společné aktivity. Pozorujte, jak jsou děti schopny rozdělit role, ať už mohou hrát bez konfliktů. Chcete-li určit úroveň rozvoje vizuální aktivity, nabídněte několik testovacích úkolů - například nakreslete kruhy nebo čtverce a doplňte výkres výkresu.
Krok 6
K diagnostice kulturních a hygienických dovedností stačí pouze pozorování. Jak přiměřené věku jsou dovednosti a schopnosti dětí? Dítě v mladší skupině by mělo být schopné jíst lžící, otřít si ústa ubrouskem, umýt si ruce mýdlem a štětcem a správně si obléct ponožky a kalhoty. Dítě z přípravné skupiny ví, jak používat vidličku a nůž, oblékat se samostatně atd. Diagnostické údaje ukazují učiteli, na jakých dovednostech a schopnostech musí dítě pracovat.
