Schopnost souvisle vyjadřovat své myšlenky odlišuje Homo sapiens od zbytku světa zvířat. Takzvaní „Mauglí“- děti vychovávané zvířaty, nikdy se nenaučily mluvit a nestaly se členy společnosti.
Instrukce
Krok 1
Dítě získává první zkušenost se socializací, přirozeně, v rodině. Díky zvukům ukolébavek se dítě nejprve seznámí se svým rodným jazykem. Je důležité, aby rodiče věnovali pozornost této konkrétní fázi vývoje, protože základní dovednosti člověka, včetně řeči, jsou stanoveny ve věku do jednoho roku. První věcí v tomto věku je neustálá komunikace s dítětem. Každá akce by měla být doprovázena rozhovorem a do určité doby by to měl být spíše monolog, ale dítě začne rozumět slovům svého rodného jazyka.
Krok 2
Druhou věcí, kterou je v tomto věku třeba udělat, jsou takzvané „prstové hry“. Masírování prstů dítěte při hraní ho nejen pobaví, ale také stimuluje rozvoj řečových center. Je nutné věnovat pozornost rozvoji jemné motoriky po celou dobu formování řečových dovedností. Poté, co se dítě naučí na krátkou dobu zaměstnávat, což může být již ve věku jednoho roku, je nutné mu dát hračky z různých materiálů, aby se diverzifikovaly hmatové vjemy. Od tří let lze jemnou motoriku rozvíjet pomocí modelování z plastelíny, sbírání jednoduchých hádanek a různých druhů mozaik.
Krok 3
Zatímco v dětství dítě ještě není schopno vnímat složité příběhy, je třeba mu představit dětské říkanky a počítat rýmy, které jsou mu srozumitelné. Ve věku jednoho roku se rýmy Agnia Barto stanou ideálním čtením - mluví o věcech a situacích, které jsou dítěti srozumitelné. Čtení dětských knih je dobré doprovázet společným prohlížením obrázků - ilustrace by samozřejmě měly být jasné a jasné. Prohlížení obrázků je doprovázeno konverzací: „a kdo to je?“, „Jak mluví goby?“, „Kde je ocas goby?“Jak dítě vyroste, obsah knih se zkomplikuje, ilustrace již nebudou hrát tu nejdůležitější roli. Ve věku 3–4 už můžete dítě požádat, aby vyprávělo znovu příběh, který si přečetlo. Z převyprávění můžete udělat hru - „číst“knihu panenkám.
Krok 4
Řeč dítěte by se měla rozvíjet v každodenním životě. Při čištění, přípravě jídla a při chůzi by dítě mělo být pojmenováno všechny použité předměty, předvést, jak tento předmět používat, spolu s vysvětlením. Na procházce vidí dítě spoustu nových věcí. Při pohledu na ptáka ho můžete požádat, aby si pamatoval knihu o ptákovi (pokud jste si ji přečetli), můžete ho požádat, aby vyprávěl o blížícím se psu, fantazíroval například, kam jde. Měla by být projednána jakákoli událost, která by měla dítě povzbudit k tomu, aby si samy skládaly příběhy.
