O tom, která škola může být považována za ideální, se již dlouho vedou debaty. Někteří argumentují tím, že nejdůležitější věcí ve škole je přísná disciplína, bez níž není možné vštípit dětem úctu k učitelům nebo je nutit ke svědomitému studiu. Jiní namítají: říkají, že škola není armáda, není třeba učit děti přísným pravidlům a požadovat jejich bezpodmínečné dodržování. Hlavní věcí je demokratická, shovívavá atmosféra, aby děti viděly učitele jako starší soudruhy, mentory a nikoli dozorce. Kde je pravda?
Jaká je hlavní funkce školy
Jaká by měla být škola? Každá z teorií předložených během sporu je svým způsobem spravedlivá. Musíme si však pamatovat, že hlavní funkce školy je uvedena v jejím samotném označení - „vzdělávací instituce“. To znamená, že především musí děti ve škole studovat, ovládat předměty, které jsou součástí vzdělávacího programu. A to vyžaduje jak disciplínu (samozřejmě v rozumných mezích, bez extrémů), tak dobré, vysoce kvalifikované učitele, kteří jsou schopni prezentovat svůj předmět nejen správně a jasně, ale také zajímavým způsobem, inspirovat děti láskou k němu. Učitel by měl být autoritou pro studenty. Tato autorita by však neměla být založena na strachu, ale na úctě k starému.
Děti chodí do dobré školy ochotně s vědomím, že učitelé budou nejen zajímavě a zábavně vyprávět o svých předmětech, ale také je poslouchat, dobře radit a navrhovat řešení konkrétního problému.
Aby byl vzdělávací proces na vysoké úrovni a nebylo ohroženo zdraví studentů, musí být škola vybavena vším potřebným, dodržovat hygienické a hygienické normy.
Měla by mít škola vzdělávací funkci?
Někteří rodiče bohužel nevěnují náležitou pozornost výchově svých potomků a přesouvají tuto odpovědnost na školu. Říkají, že tam pracují učitelé, tak ať vysvětlí mému dítěti, co je dobré a co špatné. Kromě toho v posledních letech práva školních dětí jasně překročila jejich odpovědnost a pro učitele se stalo problémem trestat i zlomyslné narušitele školní disciplíny, protože za to můžete dostat termín.
To samozřejmě zanechává negativní otisk školní reality. Dobří učitelé přesto dokážou najít společný jazyk i se „obtížnými“studenty, aby je přesvědčili, že učení není zatěžující povinností, ale užitečnou a nezbytnou věcí a že je nutné dodržovat pravidla, která jsou povinná pro každého.
Učitel by měl děti inspirovat, aby se k sobě chovaly s respektem, soucitem a projevovat vzájemnou pomoc. Není náhodou, že absolventi dobrých škol, i mnoho let po obdržení vysvědčení, pravidelně komunikují a scházejí se.
Stručně řečeno, můžeme říci: ideální škola je vzdělávací instituce, která dává studentům dobré znalosti a přispívá k formování důstojných lidských vlastností v nich.
