Lidé jsou jak sociální, tak biologičtí tvorové. Proto často někteří z nich dávají volnou ruku svým neměnným zvířecím instinktům. To se odráží jak ve vztazích mezi dospělými, tak u dětí. Školní šikana je proto fenomén, který byl, je a bude.
Psychologové a pedagogové hovoří o šikaně častěji na konferencích a valných hromadách, blogerů a zástupců médií, aby zvýšili hodnocení a názory, než ti, kteří tomu přímo čelili. Mezitím jsou oběťmi šikany často právě ty děti, které jsou ze své podstaty psychologicky zranitelnější než ostatní. Takové děti často nemají dostatek vnitřních zdrojů nebo vnitřní síly, aby zvládly agresivní chování svých spolužáků a veškerou negativitu, která z nich pochází.
Mechanismus šikany ve škole
Šikana není o tom, že se spolužáci několikrát smějí nebo se s dítětem hádají. Šikana je o tom, když spolužáky spolužáky záměrně a neustále povzbuzují agresivním chováním.
Šikana je druh interního zařízení, které vám umožňuje budovat systémy sociálního postavení ve třídě a ve škole. Hierarchie statusů je postavena podobným způsobem ve světě dospělých. Jediný rozdíl je v úrovni krutosti.
Agresory jsou děti, které se považují za vrchol hierarchie, nebo králové a královny, kteří vládnou kolektivu. Šikana je pro ně způsob, jak si udržet autoritu. Asociální děti, které z jakéhokoli důvodu nezapadly do týmu, mohou také působit jako agresory. A šikana pro ně je způsob, jak získat vysoké postavení a stát se právě těmito králi a královnami.
Školní šikany se účastní 4 strany:
- oběť;
- agresor;
- děti, které jsou svědky šikany, ale neúčastní se jí;
- učitelé a rodiče.
Pokud se první dvě strany přímo účastní školní šikany, pak jsou druhé dvě svým nezasahováním spolupachateli tohoto „zločinu“. Učitelé a rodiče často, když nastane taková situace, buď raději nezasahují, nebo se snaží, aby si toho nevšimli.
Přesto je v mnoha studiích šikana považována za selhání školského systému. To je způsobeno skutečností, že při vytváření tříd se používá pouze jedna vlastnost - rok narození. Když se děti ocitnou v násilně vnuceném kolektivu, ocitnou se v nepřirozené situaci, když musí hledat své místo v kolektivu a budovat moc.
Důsledky šikany
Školní šikana negativně ovlivňuje všechny čtyři strany a špatně ovlivňuje jejich světonázor. Oběti často vykazují známky úzkosti, deprese a sebezničujícího chování (anorexie, bulimie, závislosti, promiskuita a pokusy o sebevraždu) a je u nich větší pravděpodobnost, že onemocní, mají sníženou motivaci k učení a sníženou touhu chodit do školy.
Agresor, který cítí svou beztrestnost za organizování pronásledování svých spolužáků, je přesvědčen, že moc je v rukou těch, kteří mohou ponížit. Tyto děti častěji než ostatní předvádějí nezákonné akce.
Děti, které jsou svědky šikany, často zažívají strach a stud a zvykají si na svou pasivní účast ve společnosti.
„Životní hacky pro pronásledované“
Jelikož se problém školní šikany často objevuje v médiích, objevilo se v různých zdrojích mnoho různých „životních hackerů pro šikanu“, které nejenže nefungují, ale mohou také vést k přesně opačnému efektu.
Mezi tyto „životní chaty“patří „udeřit zpět“, „nevěnovat pozornost“, „najít nejsilnějšího a porazit ho“, „stát se nejlepším“, „chovat se stejným způsobem“a podobně.
Rodičům doporučují „odborníci“z médií „nedávat pozor“, „nechat děti na to přijít samy“nebo „chodit do školy a jednat s agresory samy“.
Ve skutečnosti je každý případ šikany jiný, takže neexistuje žádný univerzální řešení tohoto problému.
Důležitost spolupráce při řešení problému
Jak již bylo uvedeno výše, šikana je poruchou školského systému. Důsledky šikany mají negativní dopad na světonázor všech dětí. Pokud dojde k šikaně, kontaktujte svého třídního učitele nebo správu školy.
Tyto problémy je třeba řešit pouze společným úsilím (děti, učitelé, rodiče, správa školy) za účasti školního psychologa nebo odborníků na psychologické služby třetích stran.
