Odborníci na rodičovství a zdravotní péči stále častěji kladou otázku sociální interakce školáků. Neschopnost rozpoznat emoce, touha trávit stále více času za obrazovkou je jedním z hlavních problémů naší doby.
Ve Spojených státech jsou velmi aktivní při výzkumu dětských problémů. Není žádným tajemstvím, že moderní děti tráví stále více času před obrazovkami, které se konstruktivně změnily, ale stále ovlivňují psychologický stav diváka.
Obzvláště znepokojivé byly výsledky průzkumu kalifornských šestáků ohledně schopnosti rozpoznávat emoce. Účastníci, kteří nebyli během pracovního týdne vystaveni obrazovce, čtou lidské emoce lépe než děti s pravidelným přístupem k telefonům, počítačům a televizím.
Zkrácení času přímého kontaktu s lidmi vedlo ke zhoršení dovedností čtení emocionálních informací z obličeje a jiných neverbálních signálů. Mezitím se nemluví o nebezpečích smartphonů, tabletů a dalších atributů na obrazovce, jsou aktivně uváděny do vzdělávacího procesu jako technické učební pomůcky.
Signál pro pedagogy
Potlačení schopnosti rozpoznávat emoce člověkem je bezpochyby varovným zvonem pro učitele a rodiče. Vzhledem k tomu, že nové psychologické omezení může přerůst v problém sociální interakce školáků, který se vždy provádí tváří v tvář, hraje důležitou roli faktor emocionálního hodnocení akce nebo rozhodnutí.
Na úrovni zdravého rozumu získaný výsledek znamená doporučení ke zkrácení doby strávené u dítěte. Podpůrným argumentem je pohled na vývojový proces: od dětství člověk komunikuje s rodiči a jinými lidmi tváří v tvář a tento způsob modelování chování by neměl zmizet. Ve světě rostoucí technologické inovace se sociální hodnota přímé lidské komunikace pouze zvyšuje.
Není náhodou, že mladí lidé při komunikaci v chatu a v telefonické korespondenci vytvořili celou kulturu náhradních vizuálních signálů emoční reakce na text na obrazovce a jeho obsah. Tečky v závorkách a celá galaxie emotikonů jsou nepochybně navrženy tak, aby uspokojily potřebu emoční komunikace.
Časový limit obrazovky
Po mnoho desetiletí věda a praxe nashromáždily zkušenosti s šířením varování o nutnosti zkrácení času stráveného u dětí. Pokud je věk 3 až 18 let, stačí 2 hodiny denně. Až 2 roky - vůbec ne hodinu.
Trápení šestáci v kalifornské studii sledovali televizi a hráli videohry déle než 4 hodiny denně. Podobné experimenty ukazují, že děti do 8 let tráví přibližně 2 hodiny denně před obrazovkou. Děti od 2 do 10 let pracují s výukovým materiálem méně než polovinu času stráveného na obrazovce. V méně dobře situovaných rodinách zaměřených na vzdělávání jako faktor další životní pohody však školáci věnují více času a pozornosti výuce obrazovky než rodinám s vysokými příjmy.
Účelné a rozumné použití digitálních médií je považováno za zcela oprávněné a užitečné, ale s obrazovkou je spojena pouze část života, která by neměla připravit děti o další úžasné věci.
Jsou studovány negativní důsledky doby strávené na obrazovce: dětská obezita, nepravidelný spánek, problémy sociální komunikace a adaptace, stejně jako intrafamiliální chování. Všechny doprovázejí pokles dovedností sociální interakce, které jsou vlastní lidské evoluci. Řešení střetu zájmů je vidět v rodinné „mediální stravě“, kterou společně přijímají rodiče a děti.
