V předškolním a základním školním věku je důležité, aby si dítě dokázalo utvořit imaginativní myšlení. Právě to se stane předpokladem slovně-logického myšlení. V procesu vizuálně-figurativního myšlení dochází ke srovnání vizuálních obrazů, v důsledku čehož je dítě schopno vyřešit konkrétní problém.
Instrukce
Krok 1
Již v předškolním věku získává dítě schopnost reprezentovat předmět, aniž by ho drželo v rukou. To hovoří o přechodu dítěte k vizuálně-figurativnímu myšlení. K jeho lepšímu vývoji pomáhají různé druhy her s počítáním hokejek a zápasů. Úkoly mohou být například vytvoření dvou identických trojúhelníků z pěti počítadel. Nejtěžší jsou úkoly, kde je nutné posunout jednu shodu tak, aby byla získána určitá postava. Obvykle je pro děti obtížné takové cvičení zvládnout. Někteří lidé však rychle pochopili podstatu úkolu a vyřešili jej během několika minut.
Krok 2
Další kategorií úkolů pro rozvoj vizuálně-figurativního myšlení je pokračování kreseb. Nějaká forma je vyobrazena na listu papíru. Dítě dostane za úkol pokračovat v kreslení. Další variantou tohoto úkolu je přidání tematických prvků. Předpokládejme, že dítě dostane obrázek jídelního stolu. Je na ní talíř a šálek. Dále je dítě požádáno, aby nakreslilo chybějící příslušenství ke stolu. Tento úkol hovoří nejen o rozvoji myšlení dítěte, ale také o jeho úrovni kulturního rozvoje.
Krok 3
Jedním z úkolů rozvoje imaginativního myšlení je vypracování příběhu z obrázku. Dítě se naučí analyzovat, co je na obrázku. Snaží se přemýšlet, samostatně hádat o tom, co se s postavou děje. Děti obvykle dostanou příběh, který vypráví o určitém ročním období. Tento úkol se často používal při přijímání dětí do prvního ročníku. Takto byla určena úroveň jejich vývoje.
Krok 4
Populární je také úkol „Odstranit zbytečné“. Dítě si musí vybrat mezi objekty ten, který s ostatními nemá žádné společné rysy. Zpočátku se úkol může zdát docela snadný, ale ve skutečnosti má mnoho dětí potíže s porovnáváním objektů. Po dokončení úkolu požádejte dítě, aby odpovědělo na otázku, proč tento konkrétní předmět vyloučil. Je možné, že dítě vidělo nějaké jiné logické spojení mezi ostatními objekty. Tento úkol nemá správnou odpověď, protože každé dítě může pro objekty najít nějakou společnou charakteristiku. Pokud vaše dítě nechodí do mateřské školy a neučí se samostatně s učitelem-psychologem, měli byste s ním samostatně provádět podobné hry, abyste rozvíjeli vizuálně-figurativní myšlení.
