Je známo, že do první třídy jsou přijímány děti od 6, 5 do 7, 5 let. Ale je to oficiální. A před každým konkrétním rodičem 5 nebo 6letého dítěte vyvstává otázka: kdy je nutné poslat mé dítě do školy? A je nutné to vyřešit, vycházet ne z rodičovských ambicí nebo úvah o pohodlí, ale pouze z toho, jak přesně je toto dítě připraveno na novou etapu svého života.
Je zřejmé, že každé dítě se vyvíjí svým vlastním tempem a se stejnými příležitostmi bude jedno nějakým způsobem před druhým, nějakým způsobem horší než on. Existují však kritéria pro připravenost dítěte na školu, která psychologové nedoporučují zanedbávat.
Odborníci nemluví o připravenosti dítěte na učení v 1. ročníku obecně, rozlišují následující typy: fyzický, fyziologický, mentální, psychologický, osobní, motivační, řečový, intelektuální atd. A samozřejmě to bude lepší, kdyby se předškolák, který se stane žákem prvního ročníku, připravil na tak důležitý krok ve všech těchto oblastech.
Psychologická připravenost
Tento aspekt je určen především tím, do jaké míry si dítě uvědomí, že začíná nová etapa jeho života - doba učňovské přípravy. Psychologové mohou určit, jak je pro něj dítě psychologicky připraveno. Za tímto účelem se testování budoucích prváků provádí v předškolních zařízeních a v centrech psychologického a pedagogického poradenství. Lze říci, že psychologická připravenost dítěte na zahájení školní docházky je dána celým systémem jeho výchovy a vývoje v předchozích letech.
Osobní a motivační připravenost
Tato složka obecné připravenosti dítěte na školu je dána tím, nakolik malý člověk chápe, že se musí osvědčit v nové sociální roli - roli studenta, školáka. Zde je důležité, do jaké míry se budoucí prvák snaží získat nové znalosti, budovat nové vztahy (s kamarády ze školy, učiteli), nakolik pozitivně vnímá svůj budoucí školní život pozitivně.
Důležitou roli zde hraje také motivace dítěte. Pokud se objeví otázka „Proč chceš chodit do školy?“sebevědomě odpovídá, že se chce učit nové věci, naučit se něco zajímavého atd. - v tomto případě je jasně vyjádřena vzdělávací motivace, což je samozřejmě dobré. Pokud dítě v reakci na položenou otázku řekne, že si ve škole najde nové přátele, se kterými bude zajímavé trávit čas, hrát si, znamená to, že nejdůležitější motiv pro takové dítě je hra a psychologicky ne ještě připraven. Mluví o nedostatečné psychologické připravenosti jak na vnější („protože to řekla máma a táta“), tak na sociální („Budu studovat, protože je to nutné“, „abych získal povolání a práci“) motivy.
Fyzická a duševní připravenost
Je také důležité, jak harmonicky se dítě v předškolním období vyvíjelo, jak úspěšně a včas prošlo všemi psychofyzickými fázemi rané dospělosti, zda je jeho tělesné a duševní zdraví normální, zda z tohoto hlediska zaostává vývoj.
Pokud je dítě prakticky zdravé a normálně se vyvinulo, má se za to, že je připraveno na školní docházku ve věku 6, 5 - 7 let. Jedním z nepřímých znaků fyzické připravenosti dítěte do školy je začátek procesu nahrazování mléčných zubů stoličkami. Existují také exotičtější testy fyziologické připravenosti. Například tibetské děti jsou považovány za vhodné pro školní docházku, pokud mohou dosáhnout horního okraje protilehlého ucha natažením ruky přes hlavu.
Pediatr a lékaři pomohou přesněji určit, jak fyziologicky je dítě připraveno na školní život. Každé dítě v naší zemi podstoupí před povinným vstupem do školy lékařskou komisi.
Intelektuální a řečová připravenost
Mnoho rodičů motivuje svou touhu předčasně poslat své dítě do školy právě tím, že jejich dítě „čte od 4 let a od 6 let mluví anglicky a zná násobilku“. Pro budoucího studenta je samozřejmě důležitá všeobecná zátěž znalostí, ale při určování jeho intelektuální připravenosti na školní docházku se odborníci dívají nejen na množství znalostí a dovedností, které předškolák nashromáždil na začátku vzdělávací činnosti, a ne tolik. ale na úrovni formování takových mentálních operací, jako je analýza, syntéza, schopnost vyvodit logické závěry, zdůraznit hlavní věc, pochopení vztahů příčiny a následku a časoprostorových vztahů.
Úzce souvisí s intelektuálním aspektem a řečí. Je zřejmé, že pokud není řeč dítěte dostatečně vyvinuta, slovní zásoba je špatná, pak je mnoho mentálních operací stále nad jeho síly. Na začátku školní docházky musí dítě správně a čistě vyslovovat všechny zvuky svého rodného jazyka, umět správně konstruovat věty gramaticky - na tom přímo závisí jeho úspěch ve výuce ruštiny. Slovník budoucího prváka by měl mít alespoň 1 500–2 000 slov.
Rozhodnutí o tom, zda poslat své dítě do školy od 6 let nebo počkat do 7 let, je samozřejmě na rodičích. Stále však stojí za to poslechnout si názor odborníků.
