Pro správné vybudování vzdělávacího procesu je nutné brát v úvahu individuální charakteristiky studentů. Nalezení přístupu k dítěti znamená nalezení „klíče“k jeho duši, schopnost stát se pro něj autoritou, kterou bude poslouchat a bude jí rozumět.
Problém individuálního přístupu ke studentům
Děti si nejsou podobné: odlišují se typem temperamentu, úrovní IQ, stupněm sociální adaptace a mnohem více. K nalezení přístupu ke studentovi je nutné studovat rysy jeho charakteru, úroveň rozvoje kognitivních procesů, porozumět modelu jeho chování ve škole a dozvědět se o situaci v rodině dítěte.
Učitelé často nezohledňují individuální charakteristiky dětí, nesnaží se pochopit, jak ten či onen student žije. Tím, že učitelé požadují od každého dítěte určitý soubor znalostí a činností, vyrovnají všechny děti a promění je v jakousi společnou masu bez tváře. Z toho plynou problémy s akademickým neúspěchem a špatným chováním.
Jak najít přístup ke studentovi?
Nejprve musíte mít touhu studovat osobnost dítěte, jeho vnitřní potřeby a zájmy. Současně je důležité pokusit se stát se studentem velkým přítelem, vzbudit důvěru a úctu k sobě samému, ale ne strach. Je nepravděpodobné, že zaujetí autoritářského postoje ve vztahu učitel - student dosáhne něčeho významného.
Se studentem vedete individuální konverzaci, která by měla být neformální a neformální. Začněte obecnými otázkami: co sní dítě o tom, že se stane, až skončí školu? Jaké předměty má rád a které z nich způsobují potíže? Co dělá ve svém volném čase? Existují v jeho rodině nějaké tradice, společné záležitosti atd.? Po obdržení odpovědí na tyto otázky lépe pochopíte svého studenta a to, jak přesně s ním potřebujete komunikovat - jak ho motivovat ke studiu, jak povzbuzovat atd.
Druhým krokem po důvěrném rozhovoru mohou být testy absolvování dítěte k určení úrovně rozvoje kognitivních procesů - paměti, myšlení, představivosti atd. Testování lze provádět ve spolupráci se školním psychologem. Analýza výsledků testů může například ukázat, proč si dítě nepamatuje výukové materiály dobře - možná má špatnou paměť nebo problémy se soustředěním.
Navštivte rodinu studenta, promluvte si s jeho rodiči o jejich duchovních hodnotách, o tom, jak chtějí vidět své dítě a co přesně pro to dělají. Pokuste se rodičům sdělit myšlenku, že je důležité děti nejen „krmit a obuvat“, ale také je vzdělávat - například běžnými činy, správným pozitivním výhledem atd.
Dalším krokem je pečlivé studium všech identifikovaných problémů. Zároveň byste neměli dítěti věnovat všechny potíže spojené s jeho osobností a pověsit štítky, protože byste pro něj měli i nadále zůstat starým a moudrým přítelem. Pamatujte, že jste učitel a vaším úkolem není jen suchá prezentace programového materiálu a kontrola vydávání normativní znalostní báze studentem. Vaším hlavním úkolem je naučit vaše dítě učit se, vybavit ho „nástroji“, které mu se zájmem pomohou získat nové znalosti, a také pomoci zbavit se těch obav, komplexů a skutečných překážek, které mu brání plně a produktivně studovat.
Nejúčinnějšími a nejúčinnějšími metodami pedagogické interakce s obtížnými dětmi jsou tedy jednotlivé kontrolní úkoly sestavené s přihlédnutím k schopnostem každého dítěte; další třídy ve skupinách s prodlouženým dnem s důkladným studiem všech problematických otázek; individuální domácí úkoly vybrané podle úrovně schopností studenta.
Pokud váš student nemá problémy s akademickým výkonem, ale neuznává autoritu učitele ve vás, nerespektuje vás, je také nutné pochopit důvody tohoto odmítnutí. Možná pomůže individuální rozhovor s rovnocenným dítětem. Poslouchejte jeho stížnosti, možná se v něčem mýlíte a model interakce, který jste si s tímto studentem vybrali, je příliš autoritářský. Pochopte svůj postoj k dítěti - pokud máte příliš velkou agresi nebo odmítnutí studenta, pracujte na vymýcení těchto stereotypů, zkuste vidět osobnost dítěte, postupujte podle výše uvedených tipů a doporučení.
