Děti do 6 let jsou obvykle rozděleny do dvou věkových skupin: od narození do 3 let - kojenecké, od 3 do 6 let - předškolní děti. Existují vývojové diagnostiky vhodné pro obě skupiny a zvlášť pro každou skupinu. V tomto případě se zaměříme na diagnostiku předškolních dětí. Obvykle se provádí v šesti oblastech: diagnostika řeči, myšlení, paměti, pozornosti, osobnosti a schopností učení.
Nezbytné
Materiály pro různé diagnostické techniky
Instrukce
Krok 1
Diagnostika pozornosti
Podle psychologů by dítě v tomto věku mělo mít tři dovednosti pozorné (tj. Související s pozorností). Za prvé musí být dítě schopné plnit úkoly s postupně se zvyšující úrovní obtížnosti. Zadruhé musí mít pokyny v hlavě po celou dobu sezení. Pokud dítě během lekce zapomene, co se od něj přesně vyžaduje, pak jsou určité problémy s rozvojem pozornosti. Třetí dovedností je dovednost sebeovládání. Pokud jde o konkrétní diagnostické metody, jedná se o úkoly jako „Najít dva identické obrázky“, „Najít 10 rozdílů“, „K jakým změnám došlo na obrázku?“, „Procházet bludištěm“atd.
Krok 2
Diagnostika paměti
Diagnostika paměti se provádí ve třech hlavních oblastech - krátkodobá, dlouhodobá a asociativní paměť. Neexistují žádné kvantitativní charakteristiky vývoje paměti. Pokud dítě nezvládne ten či onen úkol, je nutné zvolit podobná cvičení a provádět je, dokud se nedostane na kloub. Metody diagnostiky krátkodobé paměti zahrnují následující úkoly: obrázky nebo hračky jsou rozloženy před dítětem. Pokouší se zapamatovat si pořadí, pak zavře oči - obrázky jsou přeskupeny nebo část z nich odstraněna. Dítě musí říci, co se změnilo. Nebo zvažte konkrétní výkres a poté jej z paměti maximálně podrobně reprodukujte.
Chcete-li diagnostikovat dlouhodobou paměť, můžete svému dítěti nabídnout test několika otázek. Například: „Kolik oken je ve vašem bytě?“, „Co jste včera jedli k večeři?“atd. K diagnostice asociativní paměti jsou zadávány úkoly pro vytváření spojení, například strom a list nebo dům a okno.
Krok 3
Diagnostika myšlení
V tomto věku dominuje dítě vizuálně-figurativní myšlení, proto by úkoly měly být vhodné. Například můžete svému dítěti ukázat obrázek, který zachycuje konkrétní situaci. Nechte ho, ať se podívá na obrázek a řekne, co se na něm děje. V závislosti na odpovědi se úroveň rozvoje myšlení hodnotí na stupnici od 1 do 4. 1 - dítě se okamžitě zapojilo do práce a podrobně popsalo, co se děje na obrázku, 4 - je pro něj obtížné se dostat podílí se na práci, nedokáže říci, co se děje na obrázku.
Krok 4
Diagnostika řeči
Lze jej provádět v nejrůznějších oblastech. Typy úkolů: „Vymysli tolik slov pro písmeno …“, „Vytvořte větu ze slov“, „Poslechněte si krátký text a přeřekněte jej.“„Vyberte rým pro slovo“atd. Souhrn výsledků určuje obecnou úroveň vývoje řeči u dítěte.
Krok 5
Diagnostika učebních dovedností
Tato diagnóza se provádí u dětí ve věku od 5 do 6 let, aby se zjistilo, jak je dítě připraveno na zásadně novou aktivitu - výchovnou, protože brzy bude muset chodit do školy. Mezi učebními aktivitami ve škole a herními činnostmi v mateřské škole existují zásadní rozdíly. Jedním z hlavních rozdílů je povinnost prvního, schopnost soustředit se na úkol. Jedna z diagnostiek se nazývá „Korálky“. Požádejte své dítě, aby nakreslilo pět korálků spojených jediným provázkem a prošlo rovnou středem každého korálku. Všechny korálky by měly mít jinou barvu; střední korálek by měl být modrý. Další technika se nazývá Kreslení buněk. Dítě by mělo dát tužku do bodu na průsečíku buněk. Pak mu je diktováno, kolik buněk a kam by se měl pohybovat. Výsledkem by mělo být, že kresba dopadne přesně podle jeho pokynů. Taková diagnostika se také vyhodnocuje na čtyřstupňovém systému.
Krok 6
Diagnostika osobnosti
Diagnostika osobnosti předpokládá nejrozsáhlejší počet výzkumných otázek. Jedná se o postoj k sobě samému a úroveň sebeúcty a sebeuvědomění dětí a povědomí o pohlaví atd. Nejčastěji používanými technikami jsou obrazové testy, testy jako „Nakreslete se“, „Nakreslete svou rodinu“atd.
